Estudiantes de quinto grado del colegio Negro Primero II participaron en el diseño y construcción de un parque en el plantel de 1,129 estudiantes, con el apoyo y orientación de tres ONG. Para los especialistas, estas actividades son una forma de promover la ciudadanía y la participación.
Miranda. Niños y niñas se apiñan y defienden su lugar en la fila mientras esperan su turno para bajar por un tobogán de concreto. A unos pasos, otro grupo trepa y se cuelga a ambos lados de un pasamano. Los niños se enfrentan para ver quién aguanta más sin soltarse y caer al suelo.
Es 22 de junio de 2024 y todo está burbujeante en el patio de la Escuela Básica Estatal Negro Primero II, ubicada en Caucagüita, estado Miranda. Sus alumnos finalmente juegan y Le gusta el parque que construyeron. y diseñado, bajo la orientación y logística de las organizaciones no gubernamentales Trazando Espacios, Chamos e Impronta.
“Estoy muy feliz porque fue un sueño hecho realidad. Fue algo muy hermoso… Cómo les gustó a los niños, cómo jugaron, el día de la inauguración que fue hermoso. Me dio mucha alegría… Di lo mejor que pude porque éramos un equipo”, dice José David Díaz, quien fue el maestro de obra durante la construcción.
Sentado en uno de los bancos que construyó, con la ayuda de los vecinos de la zona, el hombre de 34 años muestra con una sonrisa los vídeos y fotos del día de la inauguración con los niños y las niñas corriendo. Dos de ellas son sus hijas, quienes ayudaron a pegar piedras en una de las paredes que ahora tiene un mosaico que diseñaron los estudiantes.
En la construcción que duró tres meses también participaron padres, madres, profesores y vecinos de la comunidad. Hoy se sientan en bancos de concreto bajo la sombra de un aguacatero para supervisar el receso entre los gritos emocionados de los niños que pasan de una atracción a otra, en un campus que cuenta con 1.129 alumnos entre la educación inicial y primaria.
Durante la obra también se instalaron fuentes, lavabos y un tanque con sistema de recolección y filtración de agua de lluvia para el consumo de todos los presentes en el campus, antes de la obra. falta de servicio de tubería actual.
“No es lo mismo que yo venga como ingeniero a decir lo que creo que se debe tener en ese espacio público (…) que ustedes, como comunidad que vive aquí y hacen vida en ese espacio, me digan lo que quieren tener.” Cuando involucras a la comunidad desde el principio, aseguras la longevidad del proyecto. Que la persona se cuide, que se apropie, que sienta una identidad por este lugar”, dijo María Alejandra Álamo, ingeniera civil y gerente general de Espacios de seguimientouna ONG “centrada en la enseñanza y construcción de ciudadanía a través del desarrollo de la identidad y el sentido de pertenencia”.
De conformidad con el artículo 80 de la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna), todos Los niños y adolescentes tienen derecho a opinar y a ser escuchados. Mientras que el artículo 81 señala el derecho a participar “activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica, cultural, deportiva y recreativa, como la incorporación progresiva de la ciudadanía activa”.
Desde sus clases, los alumnos de quinto grado, entre 10 y 11 años, recibieron clases de diseño de escalas, proporciones y patrones. Con los brazos extendidos arriba, delante y a los lados, coreaban “alto y fondo, nos falta largo”. El metro es la herramienta y usamos el centímetro” para aprender sobre medidas y herramientas.
Con las manos manchadas de pintura, rotuladores y pegamento, los niños diseñaron cuatro maquetas en las que expresan sus ideas para el parque. Cortando cartón, pallets, cartón, anime, acrílico y otros materiales de reciclaje, creando bancas, murales, columpios, escaleras, pasamanos y mosaicos. Después de una votación, decidieron qué elementos y diseños capturar en escala real.
Por Fernando Pereira, educador y fundador de Cecodap® —ONG enfocada en la defensa de los derechos de niños y adolescentes—, este tipo de actividades prácticas son formas de ejercer la ciudadanía en medio de una sociedad que tiende a estigmatizar las capacidades de los niños.
“El derecho a la participación de los niños, además de ser un derecho, es un derecho fundamental, que abre la posibilidad de poder estudiar en mejores condiciones. Es un derecho que abre la puerta a otros derechos. La ciudadanía es un proceso eso comienza desde los primeros años hasta que tienes un ambiente que te respeta, un ambiente que te escucha”, explicó.
Por su parte, Marysabel Rodríguez, investigadora del Centro de Derechos Humanos de la Universidad Católica Andrés Bello (CDH-UCAB), dijo que la involucración de los niños les permite practicar la tolerancia, la toma de decisiones y la negociación, escenarios que también se darán en los adultos. . vida También añadió que Involucrarse en la comunidad fortalece su sentido de identidad y su autonomía, haciendo que padres e hijos se preocupen “demasiado” por lo que han hecho.
La hija mayor de Díaz, Gabriela Díaz, de 10 años, dice que los padres trabajaron con mucho amor en la construcción. “Y aprendí que tenemos que cuidar cada área de nuestra escuela”, dijo.
De lunes a sábado la comunidad trabajó. Mientras los niños diseñaban, seleccionaban y pegaban piedras y cerámicas de colores para mosaicos, pintaban o medían paredes, los padres y trabajadores comunitarios cavaban hoyos, colocaban vigas y varillas, soldaban metales y creaban grandes barcos de hormigón que ahora sostienen el tobogán, la atracción favorita de Gabriela.
Donde hoy hay un pasamano, un pasadizo para llegar al tobogán, bancas, lavabos y fuentes para beber, antes solo había un campo lleno de tierra. Los niños que antes se sentaban en los pasillos o usaban la cancha de baloncesto durante el recreo ahora escapan de la fila del almuerzo para jugar en el parque, según Fausto Guerrero, quien ha sido director de la escuela durante 14 años.
“El cambio ha sido radical. Representa ese espacio de recreación que querían. Ahora nadie quiere dejarlo ahí, ya no usan el campamento… Dicen que esto es de ellos, porque ellos lo crearon, que son parte de eso”, agregó Guerrero desde el colegio con 34 secciones bajo su mando.
La hermana menor de Gabriela, Deilimar Díaz, de 8 años, dice que lo que más le gustó de la construcción fue colocar las piedras del mosaico y compartir el tobogán. “Se sintió bien [participar en la construcción] porque tenía a mi padre a mi lado. “Me sentí muy feliz porque mi padre había construido algo”, dijo.
Participar es aprender participando
Según un documento de orientación de UNICEF sobre la participación de niños y adolescentes, la oportunidad de ser escuchado debe comenzar temprano en la infancia para establecer las bases para la expresión y la participación activa en la toma de decisiones, y también para apoyar el crecimiento y desarrollo de los niños.
Entre los beneficios, indica que los niños y niñas desarrollan habilidades como el pensamiento crítico, la capacidad de comunicación, el liderazgo, la autoconciencia, la resolución de conflictos, la competencia intercultural, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, además de una sensación de éxito y más confianza en sus propio. capacidad de marcar la diferencia.
“Si los niños, niñas y adolescentes no comienzan a ejercer la participación ciudadana desde la infancia, tendremos adultos analfabetos desde el punto de vista de la ciudadanía. Para participar se aprende participando y para ser ciudadano se aprende precisamente ejerciendo la ciudadanía”, dijo Pereira.
Participar en asambleas escolares, consejos comunitarios, condominios, tomar y cuestionar decisiones, aprender de los errores, elegir o destituir a representantes estudiantiles son formas de ejercer el derecho en las comunidades y centros educativos.
El presidente Nicolás Maduro, durante la presentación de su Informe y Cuenta en enero de este año, dijo que en 2023 la matrícula escolar fue de más de ocho millones de estudiantes cursando en 28.000 instituciones públicas, escuelas, liceos y universidades.
La Encuesta de Condiciones de Vida, estudio independiente realizado por la UCAB, ha registrado la matrícula de 7,6 millones de estudiantes de 3 a 24 años, de los cuales el 40% tiene una asistencia irregular, ya que muchos se ven obligados a dejar el trabajo para ayudar a sus familias.
Según la Lopnna, el Consejo Nacional de los Derechos del Niño y del Adolescente es un instituto autónomo que tiene como objetivo garantizar y promover los derechos colectivos de esta población y ser portavoz de sus intereses.
Al ser consultada sobre cómo promover el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes del país, Darline Manrique, integrante de la Gerencia de Abordaje Nacional y Socialización del Consejo, dijo: “Vamos a las escuelas y comunidades y donde las instituciones nos lo piden. Además de contar con actividades educativas, formativas, de orientación y recreativas. Agregó que las personas pueden visitar la cuenta de Instagram del instituto (@idenna_oficial), sin publicaciones desde 2021, y @protegidos.idenna2024, para conocer las actividades que realizan.
Una trabajadora social del Consejo Municipal de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia del municipio Libertador en Caracas, quien pidió el anonimato porque no tenía permiso para hablar con la prensa, dijo que en los concejos municipales del país hay voceros de la protección de los niños que intentan “implicar a los niños y animarles” a participar en propuestas, aunque ninguna ha llegado.
Rodríguez, investigador de la UCAB, destacó la importancia de que las instituciones públicas sean receptivas con las comunidades, aunque también debe ser proactiva para informar y promover los mecanismos de asistencia y participación que ofrecen. Si bien los consejos comunales “parecen estructuras de una extensión del Estado… son más una extensión de funcionarios públicos que comunidades organizadas para los intereses de la comunidad”, explica Rodríguez.
Con las vacaciones escolares, ya no hay niños haciendo cola para bajar por el tobogán. En los bancos, al abrigo del aguacatero, algunos representantes se sientan a charlar.
Díaz, el jefe, dice que una de sus hijas sólo puede balancearse unos segundos antes de caer por la rampa. “Le digo que siga intentándolo. Me dice que lo intentará todos los días hasta que logre completarlo”, dijo con una sonrisa.
- Este reportaje es resultado de la beca de producción periodística para promover el conocimiento del derecho a la participación en Venezuela, otorgada por Espacio Público y Crónica.Uno. La edición estuvo a cargo de María Victoria Fermín K, coordinadora de la Unidad de Contenidos Especiales.
